Cuando los adultos piensan sobre los factores que desarrollan la autoestima de los ni帽os, suelen pensar en los logros m谩s grandes en la vida de sus hijos, tales como ingresar al equipo de baloncesto, ganar un concurso de ciencias o actuar en una obra de la escuela.

Sin embargo, tras charlar con un grupo de estudiantes de quinto y sexto grado, cada uno con dificultades de aprendizaje diagnosticadas, aprendimos algunos datos interesantes. Les pedimos a los ni帽os que nos hablaran sobre cosas que hacen, o han hecho, y que les llene de orgullo. Comenzaron a enumerar una lista t铆pica de logros escolares, tales como obtener buenas calificaciones, ser bueno en matem谩ticas u obtener la calificaci贸n m谩s alta en una prueba. No es de sorprenderse que estos logros aumenten su autoestima.

Los peque帽os logros escolares

Sin embargo, los ni帽os tambi茅n nos contaron sobre logros m谩s peque帽os (y quiz谩s menos perceptibles). Estos son logros que otros ni帽os dan por sentado o que los adultos podr铆an no reconocer como tales:

  • 鈥淭erminar el a帽o escolar para poder relajarme durante el verano鈥�.
  • 鈥淪er promovido a quinto grado, pues pens茅 que no lo lograr铆a鈥�.
  • 鈥淭erminar la tarea a tiempo鈥�.
  • 鈥淐ompletar un proyecto de estudios sociales鈥�.
  • 鈥淗acer un nuevo amigo鈥�.
  • 鈥淪aber que le agradar谩s a tus amigos, aunque asistas a la clase de educaci贸n especial鈥�.

Descubrimos que los ni帽os con dificultades de aprendizaje no dan por sentado los logros acad茅micos o sociales. Este tipo de logros suelen resultarles m谩s complejos que a los dem谩s ni帽os, y es por ello que les parece un mayor motivo de celebraci贸n. Despu茅s de todo, los logros m谩s peque帽os y 鈥渄iscretos鈥� son los que tienen mayor valor, sobre todo en lo que respecta a la autoestima de los ni帽os.

Consejo para los maestros

Los estudiantes de quinto y sexto grado tambi茅n mencionaron actos sencillos de justicia y amabilidad por parte de sus maestros. Se trataba de acciones que contribuir铆an al desarrollo de la autoestima de cualquier ni帽o, pero sobre todo de aquellos con dificultades de aprendizaje. La mayor铆a de nosotros podr铆a dar por sentado este tipo de acciones. Sin embargo, vale la pena recordarlas de vez en cuando, pues en ocasiones pueden olvidarse o ignorarse en el d铆a a d铆a dentro del aula de clases:

  • 鈥淭omarse el tiempo necesario para explicar las cosas鈥�.
  • 鈥淣o gritar鈥�.
  • 鈥淒ecir muchos elogios y cumplidos鈥�.
  • 鈥淩econocer las buenas ideas de los ni帽os鈥�.
  • 鈥淓nse帽ar que el cerebro de cada ni帽o es distinto y todos aprendemos de formas distintas鈥�.

Logros cotidianos

Por 煤ltimo, los ni帽os hablaron sobre las cosas que hacen en casa, despu茅s de clases o durante los fines de semana y que los llenan de orgullo. Estos logros tan sencillos y cotidianos contribuyen al desarrollo de la autoestima al reforzar los talentos e intereses especiales de los ni帽os y al conectarlos con su familia y amigos:

  • 鈥淎prender trucos geniales en patineta鈥�.
  • 鈥淐enar en familia鈥�.
  • 鈥淐uidar a mi perro cuando est谩 enfermo鈥�.
  • 鈥淎limentar a mi periquito鈥�.
  • 鈥淎rmar mi bicicleta鈥�.
  • 鈥淒ibujar bien鈥�.
  • 鈥淐antar bien鈥�.

Al final, los ni帽os con los que hablamos no exig铆an premios y certificados que demostraran sus logros. En lugar de ello, solo quer铆an recibir reconocimiento por todas las cosas cotidianas en las que tienen 茅xito y se destacan, logros que a otros ni帽os podr铆an parecerles triviales, o acciones que los adultos podr铆an pasar por alto. Al reconocer y celebrar estos peque帽os y cotidianos logros con los ni帽os, tanto padres como maestros pueden reforzar la resiliencia y la autoestima de formas incalculables.

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