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A partir de los 7 a帽os, Andrew* comenz贸 a contar la historia de las dificultades que atraves贸 para entender y manejar su problema de aprendizaje e identificar sus fortalezas y talentos. Con la ayuda de sus padres y de sus maestros, nos ha mantenido informados de su progreso en cada a帽o escolar. Su diario narra el paso de un ni帽o a trav茅s de escuelas p煤blicas y privadas, el sistema de educaci贸n especial y las lecciones que ha aprendido en el proceso.

* Se ha omitido el apellido de Andrew para garantizar la confidencialidad.

Segundo grado: descubriendo mi dislexia

Soy disl茅xico. Nac铆 as铆. Tener dislexia no es muy divertido que digamos.

Muchas personas inteligentes son disl茅xicas. Entre los famosos que la padecen se encuentran Charles Schwab y John Chambers, quien dirige una importante compa帽铆a de internet.

Mi desempe帽o en primer grado dej贸 mucho que desear. Me costaba leer. Eso me hac铆a enojar. En primer grado, los ni帽os se burlaban de m铆. Me sent铆a muy triste.

Cuando tienes dislexia es m谩s dif铆cil quedarse callado en una discusi贸n. En primer grado, discut铆 con la maestra. Era por la palabra 鈥渂ot鈥�. La maestra dec铆a que esa palabra no exist铆a. 隆La busc贸 en el diccionario y s铆 exist铆a! Me sent铆 muy feliz. (Bot: programa que imita el comportamiento humano).

Mis padres me llevaron a la Universidad de California, San Francisco, para que Barbara me hiciera unas pruebas. Ella dijo que los adultos deb铆an ense帽arme las palabras durante la lectura. Yo era capaz de resolver acertijos de sexto grado que otros ni帽os no pod铆an. Era inteligente, pero cre铆a lo contrario porque ten铆a problemas con la lectura.

Las cosas han mejorado en segundo grado. La lectura es m谩s divertida. Ya no estoy tan enojado.

Soy un corredor veloz. Se me dan muy bien las matem谩ticas. Estoy mejorando en la lectura. Te enterar谩s del resto en tercer grado.

鈥淒esde el principio, la madre de Andrew y yo notamos que nuestro hijo pose铆a una inteligencia excepcional鈥� Tambi茅n notamos que parec铆a ser m谩s impulsivo que otros ni帽os de su edad鈥� y nos daba la impresi贸n de que nunca prestaba atenci贸n. En primer grado, Andrew era el 鈥榥i帽o nuevo鈥� en su escuela p煤blica. Mientras m谩s lo exclu铆an los otros ni帽os, m谩s intentaba llamar la atenci贸n con su mala conducta. Lo inscribimos en una escuela privada donde [con refuerzos positivos de su maestro, su madre y m铆os], su conducta mejor贸. Sin embargo, su progreso [acad茅mico] no era muy distinto al de la escuela p煤blica, as铆 que lo sometimos a una evaluaci贸n. Descubrimos que era brillante y tambi茅n disl茅xico. En segundo grado, hubo cambios positivos. Andrew trabaj贸 con su maestro y un especialista educativo para desarrollar las herramientas que le permitieran mantenerse concentrado en las tareas. Con ayuda, lograba superar la jornada escolar鈥�. (Padre de Andrew)

Tercer grado: m谩s lectura, menos burlas

驴Recuerdan que en segundo grado le铆a libros cortos y me sent铆a triste porque se burlaban mucho de m铆? Y a causa de todas las burlas, siempre estaba enojado.

Pues ahora me va mucho mejor. Estoy en tercer grado y todo se ha hecho m谩s f谩cil porque las cosas han cambiado. He mejorado en la lectura en comparaci贸n al a帽o pasado y ya no recibo tantas burlas.

Soy un poco m谩s organizado, pero sigo teniendo algunas dificultades, como las pruebas de ortograf铆a. Me siento un poco excluido porque veo que otros ni帽os lo hacen mucho mejor que yo, pero estoy satisfecho con mi trabajo.

鈥淐omo estudiante de tercer grado, Andrew avanz贸 mucho. Como padres, tuvimos el desaf铆o de ayudarlo a canalizar su car谩cter juguet贸n de manera productiva. Segu铆a teniendo problemas de ortograf铆a, pero su vocabulario de lectura aument贸 y comenz贸 a leer libros con cap铆tulos. Jugaba con amigos, se uni贸 a los lobatos scouts y participaba en actividades deportivas鈥�. (Padre de Andrew)

Cuarto grado: volvi茅ndome m谩s organizado y seguro de m铆 mismo

Como ya les cont茅, mi nombre es Andrew y sigo siendo disl茅xico (隆obvio!). Ya estoy en cuarto grado y fui transferido a una nueva escuela, Farallone View Elementary.

Mi nueva escuela es fant谩stica, pero al principio fue dif铆cil porque a los ni帽os les encanta molestar a los reci茅n llegados. Pero es igual en casi todas las escuelas. Los ni帽os que acosan a otros suelen meterse en muchos problemas. As铆 que me limito a no prestarles atenci贸n e intento mantener la distancia. Cuando se burlan de m铆, simplemente me alejo e intento no llorar porque de lo contrario las burlas seguir谩n.

He mejorado en lectura y escritura, y ahora estoy aprendiendo a escribir en cursiva. Mi asignatura favorita son los estudios sociales por su formato interactivo. Puedo hacer muchos dibujos y aprender sobre otras personas y lugares. Mi mes favorito del a帽o es el Mes de Historia Afroamericana, donde tenemos la oportunidad de leer sobre Martin Luther King Jr. y otros grandes l铆deres afroamericanos.

En el primer trimestre no me fue muy bien en matem谩ticas porque olvid茅 entregar la tarea. En el segundo trimestre, 隆lo hice mucho mejor porque record茅 entregar la tarea! El truco fue anotar la asignaci贸n en mi agenda de scout. Cuando terminaba la tarea, la guardaba dentro de un bolsillo especial de pl谩stico en mi carpeta, para no olvidar entregarla al d铆a siguiente. Muero de ansias por saber c贸mo lo hice en el tercer trimestre.

Sol铆a pensar que era tonto porque no me iba bien en todo lo relacionado a la lectura y escritura. Muchas personas me han ayudado, como mi mam谩, mi pap谩 y mi hermano Will. Y Barbara, que me ayuda porque es mi tutora y la conozco desde que ten铆a 6 a帽os. Barbara descubri贸 c贸mo ayudarme. Ella sab铆a que no era tonto y me lo hizo saber, pero al principio no le cre铆.

En Navidad, mi t铆a Lou y mi t铆o Billy me regalaron la colecci贸n de libros de Harry Potter. No cre铆 ser capaz de leerlos. Pero una noche antes de irme a dormir, 隆abr铆 uno y no pude dejar de leer! A veces leo hasta la medianoche, pero por lo general mis padres no lo saben. Me encanta leer todo tipo de libros, pero mis libros favoritos son los de Harry Potter.

Para quienes me est谩n leyendo ahora mismo, recuerden probar cosas nuevas en todo momento. Yo nunca cre铆 que podr铆a leer Harry Potter, y en efecto as铆 fue al principio. Pero segu铆 intent谩ndolo y ahora puedo hacerlo. Lo importante es no rendirse, seguir intentando, esperar un a帽o y creer que eres capaz de lograr lo que te propongas.

Quinto grado: cerrando con broche de oro

Vaya, estoy en quinto grado y he escalado hasta lo m谩s alto de la jerarqu铆a de Farallone View Elementary School. 隆Creo que podr铆a acostumbrarme a esta vida! Pas茅 de ser un estudiante con dificultades a uno aplicado y seguro de s铆 mismo, y no podr铆a sentirme mejor sobre m铆 mismo. He avanzado mucho en la escuela y ahora siento que no tengo que ocultar o inventar cosas para ser genial.

Me encanta la escuela porque es muy divertida, pero sigo teniendo que esforzarme mucho, sobre todo porque tengo dislexia. Mi letra ha mejorado mucho, pero sigue siendo un asunto desafiante para m铆. Ahora soy m谩s organizado, pero sigo viendo a mi tutora, sobre todo en lo relacionado a la ortograf铆a porque sigo necesitando ayuda. Cuando no estoy en la escuela juego baloncesto, participo en actividades de los boy scouts o juego Yu-Gi-Oh, Magic the Gathering y El Se帽or de los Anillos.

Recuerdo cuando no me gustaba leer, pero hab铆a libros por doquier y las personas quer铆an que leyera. A煤n recuerdo que en la escuela primaria no pod铆a leer palabras simples como 鈥渓os鈥� y 鈥渃on鈥�. Nunca cre铆 que podr铆a leer. 隆Ahora me encanta hacerlo y puedo leer El Se帽or de los Anillos y Harry Potter!

Contar la historia de mi traves铆a me gener贸 una sensaci贸n desagradable al principio, porque no pod铆a leer. Pero cuando comenc茅 a escribir, y a medida que segu铆 escribiendo, me sent铆 mejor. Cada vez que terminaba de escribir un cap铆tulo, me sent铆a mejor respecto a mis habilidades de lectura y escritura.

Anticip谩ndome a la escuela intermedia

A medida que pasan los d铆as, m谩s pienso en mi transici贸n a la escuela intermedia del pr贸ximo a帽o. Pienso en lo positivo y en lo negativo. Me asusta un poco el hecho de ir a la escuela intermedia y espero que los rumores que he escuchado no sean ciertos. Tambi茅n espero tener buenos maestros. Me pregunto c贸mo ser谩n mis amigos y las personas que voy a conocer. Mi objetivo para la escuela intermedia es hacer lo mejor que pueda y esforzarme al m谩ximo. Tengo mil preguntas como 鈥溌縋or qu茅 separan a los estudiantes de sexto grado de los de octavo grado?鈥� y 鈥溌縐saremos los mismos recursos de cuarto y quinto grado?鈥�.

Ahora pasar茅 a sexto grado. Antes de marcharme de la escuela primaria, me gustar铆a agradecer de manera especial a mi maestro de cuarto y quinto grado, el Sr. DeNault, a mi maestro especialista en recursos, el Sr. Garvey, a mi director, el Sr. Bachicha y por supuesto a Barbara Whittenton, mi tutora. De no ser por todas estas personas (sobre todo Barbara y mis padres) no habr铆a llegado tan lejos.

Sexto grado: acostumbr谩ndome a la escuela intermedia

Cuando mam谩 me pregunt贸 qu茅 era lo m谩s desafiante de la escuela secundaria, le respond铆: 鈥淭odo鈥� hasta que te acostumbras鈥�. 隆Es dif铆cil tener varios maestros, llevar el control de la tarea para seis clases distintas y lidiar con los acosadores!

Uso un planificador para llevar el registro de mis cosas (en mi escuela le llaman agenda). Resulta 煤til porque est谩 pensada para que escribamos las asignaciones todos los d铆as, pero el problema es recordar hacerlo. Lo m谩s frustrante es que a veces mis calificaciones eran malas no porque no entendiera el trabajo, sino porque no entregaba la tarea. Eso me hace sentir mal, y cuando mis calificaciones bajan, mis padres limitan mis pasatiempos.

Ahora anoto mis asignaciones, les pido a los maestros que las verifiquen y posteriormente entrego la tarea. Estoy m谩s preparado, as铆 que estoy teniendo un desempe帽o muy superior. Varios de mis maestros han sido muy amables y serviciales. Cuando les cuento mis problemas, muchas veces me dan buenas ideas.

鈥淓stamos muy orgullosos de Andrew y de su esfuerzo y dedicaci贸n. Nos sentimos muy agradecidos con todos los adultos que han ayudado a nuestro hijo a abrirse paso en un mundo desconcertante de palabras escritas鈥�. (Padre de Andrew)

Tras haber recibido un programa de educaci贸n individualizada (IEP, por sus siglas en ingl茅s) en cuarto y quinto grado, mis padres y yo decidimos cambiarlo por un Plan de la Secci贸n 504 en sexto grado. Pero a mediados de enero estaba teniendo graves problemas en mis clases 鈥� incluso en matem谩ticas, que siempre hab铆a sido mi mejor asignatura 鈥�. Por lo que supimos que el Plan 504 no era suficiente. Restablecimos mi , lo que redujo mis tareas lo necesario para permitirme tener 茅xito una vez m谩s. Al principio me sent铆 un poco inseguro respecto a tener un IEP, pero luego descubr铆 que muchos de los ni帽os populares tambi茅n lo ten铆an.

Unos amigos que conoc铆a desde la escuela primaria me abandonaron en sexto grado para juntarse con los ni帽os 鈥渃ool鈥� de octavo grado. Eso me doli贸 mucho, sobre todo porque les contaron a los de octavo sobre mi dislexia y se burlaron de m铆. Pero logr茅 hacer nuevos amigos y tambi茅n renov茅 algunas amistades del pasado.

Hay muchos acosadores en mi escuela, pero supongo que ocurre lo mismo en otras escuelas. Los acosadores hacen cosas crueles y est煤pidas como golpear a las personas y burlarse de ellas. Descubren tus debilidades y las usan para burlarse de ti. Son f谩ciles de detectar, pero no es f谩cil alejarse de ellos, porque una vez sepan qui茅n eres, vendr谩n por ti. Creo que el motivo por el que los acosadores act煤an de la manera en que lo hacen es porque probablemente cargan con muchos problemas propios que no saben c贸mo manejar. Creo que en el fondo muchos acosadores quieren ser amigables, pero han olvidado c贸mo hacerlo.

En resumen, el sexto grado ha sido bastante bueno. En cuanto dej茅 de culpar a los dem谩s por mis acciones y comenc茅 a asumir la responsabilidad de mis actos, las cosas han mejorado. Aprender c贸mo funciona la escuela intermedia fue como emprender un viaje a un lugar desconocido. El viaje de ida parece m谩s largo porque tienes que memorizar todo el paisaje y las se帽ales que veas a lo largo del camino. A veces tomas el camino equivocado. Pero el camino de regreso parece m谩s sencillo porque ya est谩s familiarizado con el entorno. Creo que el s茅ptimo grado ser谩 m谩s sencillo porque ahora entiendo el sistema.

S茅ptimo grado: nueva escuela, nuevo diagn贸stico

Ya he mencionado que cada a帽o escolar se hace m谩s sencillo para m铆. Pero este no fue el caso en la primera mitad de s茅ptimo grado. Comenc茅 el a帽o escolar en una escuela grande donde hab铆a peleas todos los d铆as y los estudiantes no se esforzaban en sus clases. A mitad del a帽o me cambi茅 a una escuela especializada en un pueblo cercano. Para ingresar a mi nueva escuela, necesitas destacarte por tus calificaciones en las pruebas o por tu coeficiente intelectual. Mi coeficiente intelectual era mi boleto de entrada, 隆pero ten铆a que aferrarme a 茅l para quedarme! Las clases son m谩s peque帽as en la nueva escuela, as铆 que los maestros me prestan mucha m谩s atenci贸n. Adem谩s, los est谩ndares acad茅micos son mayores y el proceso de ense帽anza tiene un ritmo m谩s acelerado. A pesar de ello, tuve un mejor desempe帽o que en mi vieja escuela. Puede que te preguntes c贸mo es posible. 隆D茅jame contarte c贸mo!

• Primero, descubr铆 que tengo TDA (lo cual no me sorprendi贸 en lo absoluto). Tras comenzar el tratamiento, mejor茅 much铆simo casi de inmediato.
• Segundo, me dieron una laptop porque mi letra era ilegible. Pod铆a escribir todo en mi laptop durante las clases y posteriormente (gracias a mi IEP) se me permiti贸 entregar mis tareas un d铆a despu茅s. De esa forma pod铆a llevarme la laptop a casa, revisar mi trabajo, corregir mi ortograf铆a e imprimirlo antes de entregarlo.
• Tercero, el trabajo es m谩s desafiante porque despierta m谩s mi inter茅s que el de mi escuela anterior.

Hay algunos problemas (efectos secundarios) con los medicamentos que tomo para mi TDA. Mi apetito ha disminuido y he tenido muchos problemas para dormir por las noches sin importar la hora a la que me vaya a la cama. Pero durante el d铆a las pastillas me ayudan a mantenerme activo (y menos enojado o gru帽贸n). Los medicamentos me ayudan mucho a prestar atenci贸n. Cuando comenc茅 el tratamiento para el TDA, los efectos secundarios no eran muy de mi agrado, pero ahora la diferencia resulta evidente si olvido tomar la medicina alg煤n d铆a. Si ahora mismo el doctor que me receta el tratamiento sugiriera que tome un descanso o reduzca la dosis le dir铆a: 鈥溌�Ni loco!鈥�.

He hecho amigos en mi nueva escuela. Creo que uno de los motivos por los que ahora me resulta m谩s sencillo hacer amigos es porque comenc茅 el tratamiento, lo que me hace menos hiperactivo y facilita que la gente se acerque a m铆, as铆 que logro llevarme mejor con las personas. Ahora no tengo miedo de decir que tengo TDA. Resulta que algunos de mis nuevos conocidos tambi茅n tienen TDA. No s茅 por qu茅, pero cuando conozco a otras personas con TDA solemos congeniar muy bien.

El consejo de Andrew para los padres

Incluso si tienes una leve sospecha de que tu hijo tenga TDA o TDAH, som茅telo a una evaluaci贸n, porque al final su vida podr铆a mejorar much铆simo. Adem谩s, recomiendo que, si tu hijo es disl茅xico como yo, tambi茅n le hagas pruebas de TDA o TDAH porque un porcentaje bastante alto de ni帽os con dislexia tambi茅n padece TDA o TDAH.

La primera mitad de mi a帽o escolar en s茅ptimo grado fue como escalar el Monte Everest, pero la segunda mitad fue mucho m谩s sencilla (con uno que otro rev茅s en el camino). Espero con ansias escribir la continuaci贸n de mi historia el pr贸ximo a帽o.

La transici贸n a una nueva escuela intermedia

Ser transferido a otra escuela intermedia fue una excelente decisi贸n. En mi nueva escuela, todos son aceptados por igual. Aunque las actividades eran m谩s dif铆ciles, mi trabajo y mis calificaciones mejoraron. Lo 煤nico que necesitaba era un mayor desaf铆o. Mi confianza se dispar贸 y me sent铆a listo para enfrentar al mundo, creyendo que nada era imposible para m铆.

El verano pasado escrib铆 sobre algunos de los problemas que experiment茅 con los efectos secundarios de los medicamentos que tomo para controlar mi TDAH. Pues, tengo buenas noticias: Este a帽o escolar comenc茅 a tomar un medicamento distinto (que no es estimulante) y una dosis de un estimulante (de corta duraci贸n) en la ma帽ana y otra en la tarde para ayudarme a lo largo del d铆a. Dej茅 de perder peso y ya no tengo problemas de insomnio por las noches. 隆La combinaci贸n funcion贸!

La perspectiva de Andrew

Poco despu茅s de haberme transferido a mi nueva escuela intermedia, hice algunos amigos. Casi al mismo tiempo de mi ingreso a la escuela, lleg贸 otro estudiante 鈥攗n chico cuyos problemas eran mucho peores que los m铆os 鈥�. Ahora me doy cuenta que el motivo por el que me aceptaron tan r谩pidamente fue porque las personas notaban los problemas de ese chico en vez de los m铆os.

Todas las cosas [negativas] que hac铆a ese estudiante, yo recordaba haberlas hecho al menos una vez. Me record贸 c贸mo sol铆a actuar en el pasado. Pero nunca alc茅 la voz para defenderlo porque ten铆a miedo de que las personas se enteraran de mis propios problemas.

Y resulta que lo 煤nico que el chico necesitaba era un poco de aceptaci贸n y 茅l se encargar铆a del resto. Ha cambiado y le est谩 yendo mucho mejor. Aprend铆 a aceptarlo como todos los dem谩s, pero ahora desear铆a haberlo aceptado antes. Esta es mi manera de decirle: 鈥淟o siento. Ahora s茅 qui茅n eres realmente鈥�.

Rumbo a la escuela secundaria

Mis padres y yo investigamos mucho para encontrar la mejor escuela secundaria para m铆. Nos decidimos por una escuela secundaria privada que tuviera un buen programa acad茅mico y que entendiera a los ni帽os con problemas de aprendizaje y atenci贸n como los m铆os. (Cr茅anme, mis padres se aseguraron de que la escuela ofreciera m谩s que palabras bonitas; 隆s铆 que cumplen!)

Ya que mi escuela secundaria es privada, y no p煤blica, no tengo un IEP o un Plan 504. Pero todo el personal docente ha sido capacitado para entender a los ni帽os con dificultades de aprendizaje. Trabajar谩n conmigo para determinar las adecuaciones que necesito para tener 茅xito. Me parece genial que ofrezcan cursos de verano para ni帽os en su programa de especialista en recursos (RSP, por sus siglas en ingl茅s), a los cuales asistir茅 este verano. Ya estoy conociendo a otros ni帽os que comenzar谩n la escuela secundaria conmigo en oto帽o.

Tengo muchas ganas de participar en los deportes de escuela secundaria (como b茅isbol y f煤tbol americano), conocer nuevas personas y aprender cosas nuevas. Estoy un poco preocupado por tener que prestar atenci贸n durante los per铆odos de clase (隆que duran 80 minutos!), pero lo resolver茅.

La 煤nica cosa que mi escuela secundaria no ofrece y que me gustar铆a es un taller mec谩nico, ya que me encanta el trabajo pr谩ctico en el 谩rea de la mec谩nica. Pero tengo suerte, ya que mi vecino, Pete, tiene su propio taller y me ha estado ense帽ando a usar el equipo. Supongo que podr铆a decirse que es como mi mentor.

Primer a帽o de escuela secundaria: lecciones aprendidas

Mi primer a帽o en la escuela secundaria fue duro en ocasiones, pero despu茅s de todo termin贸 de forma satisfactoria. La escuela cumpli贸 su promesa de brindar una buena educaci贸n y entender a los ni帽os con dificultades de aprendizaje y atenci贸n. Tambi茅n tienen est谩ndares altos, aunque est谩n dispuestos a trabajar con ni帽os que tengan problemas acad茅micos. 隆Pero aprend铆 a las malas que depende de m铆 aceptar (y aprovechar) la ayuda que me ofrecen!

Primero, las buenas noticias: Cuando a煤n no iniciaba la escuela secundaria, me preocupaba que los per铆odos de clase, que duran 80 minutos, fueran demasiado intensos (o aburridos). Resulta que no tuve problemas con los per铆odos de clase m谩s largos, pues estos brindan m谩s tiempo para que el estudiante se involucre con el tema y el trabajo.

Hice muchos amigos enseguida, a pesar de que la escuela queda lejos de mi vecindario. (Me ayud贸 haber conocido a algunos ni帽os en la escuela de verano del RSP el a帽o pasado).

Tuve buenas calificaciones en matem谩ticas este a帽o, pero mi clase favorita fue Educaci贸n F铆sica. Mi sue帽o de unirme al equipo de f煤tbol americano se hizo realidad. Tambi茅n fui aceptado en el equipo de atletismo.

Ahora las noticias no tan buenas: Mis calificaciones se desplomaron en la primera mitad del a帽o escolar. Mi GPA baj贸 tanto que me prohibieron jugar f煤tbol americano. Estaba en un per铆odo de prueba acad茅mica. Mi conducta (estar de bromista y holgaz谩n) en ciertas clases tampoco me ayudaba mucho. Mis padres NO estaban contentos.

Finalmente me di cuenta que depend铆a de m铆 esforzarme, ir al club del RSP que ofrec铆an despu茅s de clases y aceptar la ayuda disponible. En cuanto adopt茅 esa actitud, mi GPA mejor贸 y me libr茅 del per铆odo de prueba acad茅mica. De no haber alcanzado los requisitos, no me hubieran aceptado el pr贸ximo a帽o en mi escuela (privada). Fui elegido para competir en el equipo de atletismo en primavera, pero decid铆 no hacerlo, porque no quer铆a distracciones ante todo el esfuerzo que ten铆a que hacer para mantener buenas calificaciones. Todos los entrenadores son comprensivos con los ni帽os que tenemos que ir al club del RSP. De hecho, 隆uno de nuestros entrenadores es el maestro del RSP!

Mi consejo para otros adolescentes que comienzan la escuela secundaria: Sin importar cu谩nto intenten ayudarte tus padres y maestros a tener 茅xito en la escuela, depende de ti hacer el trabajo y tener la actitud correcta. Mis consejos:

• Comienza con fuerza y esfu茅rzate.
• Desarrolla buenos h谩bitos de estudio.
• No tengas miedo de pedir ayuda.

Mi tratamiento: un cambio con buenos resultados

A mediados de mi primer a帽o de escuela secundaria, cambi茅 de tratamiento para controlar el TDAH. Comenc茅 a tomar Focalin庐, el cual es m谩s efectivo para m铆. Cuando tomo Focalin, no me siento tan hiperactivo y mi apetito mejora, as铆 que he crecido mucho este a帽o. La diferencia es muy visible cuando no la tomo.

Genio mec谩nico

El padre de Andrew nos cont贸 algunas de las aficiones de su hijo, las cuales demuestran su habilidad para la mec谩nica. (Andrew es demasiado modesto para mencionarlo). Recientemente, Andrew recolect贸 varias laptops Mac que estaban siendo donadas. Tras desarmar las laptops, volvi贸 a ensamblar las partes funcionales para crear una computadora operativa de uso personal. Tambi茅n repara y modifica los motores de scooters Go-Ped, consultando con otros entusiastas de la reparaci贸n de motores por internet.

Segundo a帽o de escuela secundaria: viento en popa

En este a帽o escolar (de principio a fin) lo pas茅 mucho mejor que en mi primer a帽o de escuela secundaria, tanto en la escuela como en mis aficiones y actividades externas. Logr茅 mantener buenas calificaciones durante todo el a帽o y termin茅 aprobando. No pude practicar ning煤n deporte porque intent茅 concentrarme en mis calificaciones y logr茅 mantener a mis padres satisfechos con los reportes de los maestros.

Logr茅 meterme en menos l铆os que en el primer a帽o y me sent铆 m谩s integrado a la escuela. Tambi茅n hice buenos amigos en la escuela.

En el aula de clases

Como de costumbre, me fue bien en matem谩ticas, pero pas茅 sin pena ni gloria en ingl茅s. Admito que a veces fantaseaba en clases, pero en general me esforc茅 mucho m谩s este a帽o 鈥攜 se not贸鈥�. Este a帽o opt茅 por Lenguaje de Se帽as Americano (ASL, por sus siglas en ingl茅s) en vez de un idioma extranjero, ya que ASL es un buen sustituto para los que tenemos dislexia. Es genial porque tengo un amigo sordo fuera de la escuela y puedo comunicarme con 茅l mediante se帽as.

Algo que me molesta es cuando los maestros les dicen a mis padres que estoy muy involucrado en las discusiones en clase y que soy una influencia positiva, pero aun as铆 tengo problemas en clase por la estructura de la tarea o la organizaci贸n de los diarios (los cuales entregamos cada dos meses). He mejorado en algunos sentidos, pero sigo teniendo problemas con muchas de las mismas cosas en las que he estado trabajando desde el principio.

Los consejos de Andrew para los estudiantes de escuela secundaria:

• Forma alianzas con tus maestros. Eso puede salvarte cuando est茅s en problemas.
• Empieza el a帽o con fuerza, de manera que tengas algo de lo que depender m谩s adelante. No te conviene holgazanear al inicio del semestre para luego tener que intentar aumentar tus calificaciones.

Un pasatiempo productivo: los scooters Go-Ped

Este a帽o llev茅 a otro nivel las carreras y la fabricaci贸n de motores de scooters Go-Ped. Dediqu茅 la mayor parte de mi tiempo libre a la venta y reparaci贸n de motores Go-Ped. 隆Algunas personas han conducido 50 millas para que les repare sus motores! Al parecer, tengo un talento instintivo para saber c贸mo ensamblar y reparar motores y otras partes, pero tambi茅n investigo mucho e intercambio informaci贸n con otras personas de la comunidad de Go-Ped. Es muy divertido, pero tambi茅n es mucho trabajo. Mis padres han limpiado una secci贸n grande del garaje para que pueda instalar mi taller ah铆.

En fin, 隆estoy emocionado y preparado para iniciar mi pen煤ltimo a帽o de escuela secundaria y convertirme en un estudiante de cursos superiores!

Pen煤ltimo a帽o de escuela secundaria: un acto de malabarismo

Cuando Andrew se uni贸 al equipo de f煤tbol de la escuela en su pen煤ltimo a帽o de escuela secundaria, no solo agreg贸 horas de pr谩ctica a su horario semanal, sino que tambi茅n ten铆a que mantener su GPA para permanecer en el equipo. 鈥淭uve que buscar el equilibrio entre las actividades acad茅micas y las extracurriculares鈥�, explica. 鈥淎provech茅 los servicios del RSP en la escuela, haciendo la tarea durante el almuerzo o despu茅s de clases cuando necesitaba apoyo鈥�.

鈥淧racticamos y competimos todo el a帽o鈥�, relata Andrew. Disfrutaba del deporte, de su equipo y de su entrenador, pero hacer malabares con la escuela, el f煤tbol y su negocio en ciernes (los scooters Go-Ped) termin贸 por aumentar su ansiedad y darle algunas noches de insomnio. (Debido a que Andrew es un solucionador de problemas por naturaleza 鈥攜 almacena mucha informaci贸n en su mente鈥� en ocasiones tiene problemas para reducir el 鈥減arloteo mental鈥� a la hora de dormir). Con la ayuda de sus padres y su doctor, se concentrar谩 en administrar su tiempo y priorizar sus actividades durante el 煤ltimo a帽o de escuela secundaria.

Un joven empresario

Siendo un joven extrovertido con muchos amigos, Andrew es abierto respecto a su dislexia y TDAH. 鈥淨uiero que otras personas entiendan que quienes padecen estos trastornos experimentan dificultades, pero tambi茅n pueden tener vidas equilibradas鈥�, explica. Su actitud espont谩nea fue la mejor publicidad para su negocio de reparaci贸n de Go-Ped.

Sentado en su taller de Go-Ped en el garaje de su familia, Andrew me muestra c贸mo repara o modifica las unidades gastadas de los scooters para potenciarlas. Entusiastas de la reparaci贸n de motores de todo el pa铆s le env铆an sus unidades para que las repare. Con orgullo, usa su ropa de carreras: una camiseta negra con las letras 鈥淭DAH鈥� estampadas en el pecho.

鈥淓ste a帽o pas茅 menos tiempo conduciendo mis propios scooters y m谩s tiempo construyendo y reparando unidades de mis clientes鈥�, explica. 鈥淓scuch茅 sobre dos pilotos de Go-Ped al sur de California y decid铆 patrocinarlos arreglando sus scooters gratis鈥�. Los pilotos, a cambio, usaban la camiseta distintiva de Andrew cuando compet铆an.

Este verano, Andrew se inscribi贸 en una clase de mec谩nica automotriz en la universidad comunitaria local, pero descubri贸 que ya sab铆a 鈥済ran parte de los fundamentos b谩sicos鈥� 鈥攍o que demostraba su habilidad para la mec谩nica鈥�. Como joven emprendedor, tambi茅n ha aprendido que dirigir un negocio exige de una elaboraci贸n de presupuestos, planificaci贸n y administraci贸n de tiempo 鈥� habilidades que le conviene desarrollar en los a帽os por venir 鈥�. Sin embargo, 隆sus t茅cnicas de marketing son ingeniosas y efectivas!

隆脷ltimo a帽o de escuela secundaria!

驴Qu茅 espera Andrew de su 煤ltimo a帽o en la escuela secundaria? 鈥淓l 煤ltimo a帽o ser谩 una combinaci贸n de clases acad茅micas rigurosas y algo de diversi贸n. Las clases centradas en escribir, como ingl茅s e historia, siguen siendo dif铆ciles para m铆, pero las matem谩ticas se me dan de forma natural鈥�. Quiere cursar estad铆stica o c谩lculo. Y, por supuesto, seguir谩 aprovechando los servicios del RSP cuando los necesite.

Jugar en el equipo de f煤tbol de la escuela secundaria tambi茅n est谩 en la lista de deseos de Andrew para su 煤ltimo a帽o. La buena noticia es que el equipo de la escuela secundaria solo juega en oto帽o, lo que aliviar谩 su carga durante el semestre de primavera.

La vida despu茅s de la escuela secundaria

Ya que a Andrew le ha costado tanto lidiar con la lectura de escuela secundaria, el trabajo en clases, los proyectos, las tareas y las pruebas exigidas semana tras semana, sus padres y 茅l coinciden en que asistir a una universidad de cuatro a帽os el pr贸ximo a帽o no es una meta razonable. A medida que madure, puede que la universidad tradicional le resulte m谩s atractiva. Pero de momento, con su estilo de aprendizaje pr谩ctico y su talento innato por la mec谩nica y las matem谩ticas, es probable que prospere en una universidad comunitaria o en un entorno de capacitaci贸n profesional.

Los padres de Andrew buscan 鈥渙rientarlo, pero no dirigirlo鈥� mientras 茅l planea su futuro. Entienden y respetan a Andrew por lo quien es y no lo obligar谩n a vivir un futuro que no encaja con su personalidad. En muchos sentidos, Andrew es excepcionalmente maduro y perspicaz. A pesar de ello, sus padres y 茅l tambi茅n saben que (como muchos adolescentes con dislexia y/o TDAH) tiene mucho que aprender sobre habilidades cotidianas antes de estar preparado para irse de casa.

Buscar el equilibrio entre una vida de actividades acad茅micas, atl茅ticas y empresariales puede presentar desaf铆os. Pero tomando en cuenta todo lo que ha logrado hasta ahora, Andrew parece tener un futuro brillante por delante.