Este a帽o, tu hijo aprender谩 a analizar el lenguaje empleado en textos literarios con el prop贸sito de entender m谩s a fondo el significado de estos. El ni帽o aprende a identificar el lenguaje figurado, la iron铆a, las palabras relacionadas y las ra铆ces griegas y latinas de las palabras. Adem谩s, afinar谩 sus habilidades de pensamiento cr铆tico al examinar las decisiones narrativas y puntos de vista del autor en obras de ficci贸n y no ficci贸n.
Respaldando su punto
Este a帽o, la evidencia sigue siendo uno de los temas de mayor relevancia: los ni帽os aprenden a identificar la evidencia dentro del texto y posteriormente realizan inferencias a partir de la evidencia encontrada. (La evidencia es la informaci贸n recolectada mediante la lectura y el an谩lisis de los hechos presentes en el texto. La inferencia se refiere a las conclusiones que los lectores podr铆an obtener con base en la evidencia).
Ejemplo de una pregunta sobre la evidencia: En la novela De ratones y hombres, escrita por John Steinbeck, 驴qu茅 evidencia indica que la 鈥渟oledad鈥� es uno de los temas principales?
Ejemplo de una pregunta sobre la inferencia: En Armas, g茅rmenes y acero, 驴c贸mo nos muestra el autor Jared Diamond que vivir en una zona geogr谩fica que proporciona alimento en abundancia influye en el progreso de una sociedad?
El libro dice… 驴qu茅?
Los estudiantes de octavo grado realizan cr铆ticas de obras de ficci贸n y no ficci贸n al desglosar sus distintos elementos. Analizan los temas, ideas principales, ideas secundarias, tramas, escenarios y personajes. De igual manera, los estudiantes aprenden a escribir res煤menes objetivos de los textos y a realizar esquemas del contenido.
Ejemplo de una pregunta sobre temas presentes en la literatura de ficci贸n: En la novela The Maze Runner, 驴c贸mo desarrolla el autor Jasher Dasher la 鈥渕anipulaci贸n鈥� como un tema en la trama y los escenarios?
Ejemplo de una pregunta sobre ideas secundarias en la literatura de no ficci贸n: En Sugar Changed the World: A Story of Magic, Spice, Slavery, Freedom, and Science Themes de Marc Aronson, 驴c贸mo se relaciona la idea secundaria de la 鈥渆sclavitud鈥� con la idea principal de que el desarrollo explosivo del az煤car se debi贸 al alza en la econom铆a?
Giros en la trama
Los estudiantes de octavo grado aprenden a examinar cu谩les elementos y figuras literarias influyen en la trama de las historias y los dramas.
Ejemplo de una pregunta sobre la trama: 驴C贸mo una oraci贸n 煤nica o una acci贸n en solitario exhibe el car谩cter de alguien, induce a la toma de decisiones y permite que la narraci贸n avance?
Ejemplo de una pregunta sobre la importancia de una l铆nea individual: En Speak, de la autora Laurie Halse Anderson, 驴qu茅 tema se revela cuando Rachel articula en silencio las palabras 鈥渢e odio鈥� hacia Melinda, en el cap铆tulo uno?
驴Por qu茅 us贸 el autor esa palabra?
Los estudiantes de octavo grado aprenden a entender el prop贸sito de las palabras y frases usadas en textos de ficci贸n y no ficci贸n.
- El lenguaje figurado usa 鈥渇iguras ret贸ricas del lenguaje鈥� (met谩foras, s铆miles, juegos de palabras) para simbolizar ideas que poseen un significado m谩s profundo.
- El lenguaje connotativo se refiere a las palabras que son asociadas a rasgos positivos o negativos.
- La terminolog铆a t茅cnica hace referencia a actividades y campos de estudio en espec铆fico.
- El uso de palabras espec铆ficas es un recurso empleado por los autores para indicar el tono, tem谩tica y trama.
- Las analog铆as y alusiones son empleadas para asociar nuevos libros con mitos, leyendas e historias religiosas de 茅pocas anteriores.
Ejemplo de una pregunta sobre lenguaje figurado: En Sinsajo, de Suzanne Collins, la hero铆na Katniss Everdeen es llamada 鈥淪insajo鈥�. 驴Qu茅 simboliza esta met谩fora?
Ejemplo de una pregunta sobre lenguaje connotativo: En Rebeldes, de S. E. Hinton, los 鈥淕reasers鈥� usan con frecuencia la palabra 鈥渢oba鈥�. 驴Qu茅 rasgos de personalidad son asociados a la palabra 鈥渢oba鈥�?
Ejemplo de una pregunta sobre lenguaje t茅cnico: En World Without Fish, de Mark Kurlansky, 驴cu谩l es la definici贸n y prop贸sito del t茅rmino 鈥淐谩mbrico鈥�?
Ejemplo de una pregunta sobre el uso de palabras espec铆ficas: En El Se帽or de las Moscas, de William Golding, 驴por qu茅 la hermosa isla es descrita con adjetivos que expresan mal augurio tales como 鈥渓a oscuridad del bosque鈥� y 鈥渢roncos rotos鈥�?
Ejemplo de una pregunta sobre analog铆as y alusiones: 驴En qu茅 se parece La colina de Watership del autor Richard Adams a la epopeya Eneida de Virgilio?
Uso de la iron铆a dram谩tica
Dentro de la ficci贸n y el drama, la iron铆a dram谩tica se presenta cuando la audiencia comprende la situaci贸n o el di谩logo, pero los personajes no lo hacen. Dicha t茅cnica puede producir suspenso o comedia.
Ejemplo de una pregunta sobre iron铆a dram谩tica: En Edipo Rey, de S贸focles, 驴de qu茅 horrible verdad est谩 al tanto la audiencia y el personaje principal ignora hasta el final?
驴La pel铆cula fue mejor que el libro?
Los estudiantes de octavo grado tambi茅n analizan qu茅 tan fieles al texto original son las pel铆culas basadas en libros. Los estudiantes eval煤an las elecciones realizadas por el guionista, director y actores.
Ejemplo de una pregunta para comparar pel铆culas y libros: 驴C贸mo difieren la trama y los personajes de la pel铆cula 颁谤别辫煤蝉肠耻濒辞 de aquellos presentes en el libro de Stephanie Meyer?
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Una lecci贸n de historia
Los estudiantes aprenden por qu茅 existen distintas interpretaciones de la historia al examinar libros que relatan la misma 茅poca pero describen eventos, ideas y personajes distintos.
Ejemplo de una pregunta sobre an谩lisis hist贸rico: En Freedom Riders: John Lewis and Jim Zweig on the Front Lines of the Civil Rights Movement de Ann Bausum, 驴los dos activistas (un hombre blanco del norte y un afroamericano del sur) comparten las mismas experiencias y motivaciones?
驴Resultan razonables las ideas del autor?
Los estudiantes de octavo grado analizan los argumentos presentes en la literatura de no ficci贸n con el prop贸sito de determinar si resultan l贸gicos, relevantes y respaldados con evidencia suficiente.
Ejemplo de una pregunta sobre an谩lisis de argumentos en obras de no ficci贸n: En su obra biogr谩fica, Steve Jobs, el hombre que pensaba diferente, la autora Karen Blumenthal afirma que el personaje principal 鈥渟e sent铆a distinto a sus compa帽eros de clase鈥�. 驴Qu茅 evidencia en el texto respalda dicha afirmaci贸n?
Prepar谩ndose para las discusiones en clase
Los estudiantes de octavo grado deben prepararse para las discusiones en clase mediante la lectura e investigaci贸n previa del material relacionado al tema a tratar. El ni帽o necesita ser capaz de compartir nuevos hechos dentro del contexto, de manera que sus compa帽eros le entiendan y 茅l pueda responder a las preguntas de estos. Tambi茅n necesita escuchar con atenci贸n la nueva informaci贸n provista y contribuir con sus propias ideas y opiniones.
Ampliando el vocabulario
Los estudiantes de octavo grado aprenden t茅cnicas que facilitan el proceso de identificar el significado exacto de palabras y frases desconocidas. El contexto (el uso de una palabra dentro de una oraci贸n) puede ayudar al ni帽o a determinar el significado. Las ra铆ces griegas y latinas, prefijos y sufijos tambi茅n pueden proporcionar pistas para determinar el significado de una palabra. Cuando el contexto y la ra铆z de las palabras no son suficientes, se espera que los estudiantes de octavo grado sean capaces de consultar diccionarios, glosarios y tesauros para determinar el significado y pronunciaci贸n de una nueva palabra.
De igual manera, se espera que el estudiante de octavo grado incremente su vocabulario mediante otro m茅todo: acu帽ando palabras relacionadas (como sin贸nimos, ant贸nimos, hom贸fonos, hom贸grafos y palabras connotativas). Los sin贸nimos son palabras relacionadas por su significado (peque帽o, diminuto, min煤sculo). Los ant贸nimos son opuestos (salvaje/domesticado, feliz/triste). Los hom贸fonos son palabras con la misma pronunciaci贸n pero distinto significado (casa y caza). Los hom贸grafos son palabras que se escriben de la misma forma pero poseen distinto significado (por ejemplo, 鈥渂补苍肠辞鈥� puede hacer referencia a un tipo de silla o a una entidad financiera). Las palabras connotativas tienen un significado sutil (por ejemplo, 鈥�presuntuoso鈥� versus 鈥�seguro de s铆 mismo鈥� o 鈥�frugal鈥� versus 鈥�迟补肠补帽辞鈥�).
Ejemplo de una pregunta sobre contexto: En la siguiente oraci贸n, 驴qu茅 significa negligente? 鈥淶oe le dijo a su hermano que era un perezoso, pues se mostraba negligente a limpiar su habitaci贸n鈥�.
Ejemplo de una pregunta sobre ra铆ces: Define las palabras 蹿颈濒辞蝉辞蹿铆补, 肠颈苍茅蹿颈濒辞 y 蹿颈濒辞濒辞驳铆补 usando la palabra griega 鈥�filo鈥� (que significa 鈥渁mor鈥�).
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