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Los estudiantes de tercer grado deber铆an estar leyendo todo tipo de material, desde historias folcl贸ricas y mitos 鈥� como La Leyenda de Nahuala 鈥� hasta art铆culos y libros de texto. Tambi茅n, deber铆an tener la capacidad de entender textos cada vez 尘谩蝉 dif铆ciles. A esta edad, Charlotte’s Web y Cosechando Esperanza son ejemplos de textos propios para tercer聽grado porque la historia les da a los ni帽os la oportunidad de pensar acerca del significado detr谩s del cuento y usar palabras desafiantes como proporcionar y rodeaban.
Tanto en los textos de ficci贸n como en los de no ficci贸n los estudiantes necesitan identificar ideas claves y sacar conclusiones (llegar a una idea basado en lo que leen y lo que ya saben) acerca de聽lo que leyeron, y se帽alar ejemplos (es decir, evidencia) para respaldar su razonamiento.
A medida que leen, los estudiantes de tercer grado deber铆an usar el contexto (la descripci贸n de lo que est谩 pasando) para entender el significado de las palabras nuevas. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar el contexto para entender que adicionales significa 尘谩蝉 en la siguiente oraci贸n: 鈥淓lla tuvo que trabajar unas cuantas horas adicionales para terminar todo lo que ten铆a por hacer鈥�.
Vea 肠贸尘辞 una maestra le pide a una ni帽a de tercer grado que explique lo que aprende a medida que va leyendo.
Tanto en la universidad como en el trabajo, las personas pasan mucho 尘谩蝉 tiempo leyendo textos informativos que textos de ficci贸n. Por esa raz贸n, se les pide a los ni帽os que, ade尘谩蝉 de leer cuentos, lean textos informativos. Ejemplos de textos informativos son libros de no ficci贸n, art铆culos de revistas y peri贸dicos.
Los estudiantes de tercer grado sacan conclusiones sobre lo que leyeron. Esto significa que usan tanto claves de la lectura como de lo que ya saben para ayudarse a entender lo que est谩 pasando. Se espera que los estudiantes de tercer grado den evidencia, o las razones, que respalden lo que piensan. Por ejemplo, si un ni帽o llega a la conclusi贸n, 鈥渓a madrastra en la cuento era mala鈥�, debe respaldar esa conclusi贸n con evidencia. 驴Qu茅 demuestra que era mala? 鈥淗izo que la ni帽a limpiara todo lo que los de尘谩蝉 ensuciaron sin que nadie la ayadara,鈥� y 鈥淪e ri贸 de ella porque estaba sucia鈥�, estos son dos ejemplos de evidencia del cuento. Los estudiantes tambi茅n deber铆an ser capaces de explicar por qu茅 el personaje se comporta de cierta forma. 鈥淟a madrastra se comportaba as铆 porque sab铆a que el hombre amaba a su hija 尘谩蝉 de lo que la amaba a ella, su esposa鈥�.
Los estudios de investigaci贸n muestran que los estudiantes tienen mucho 尘谩蝉 茅xito en la escuela si sus padres les hablan y les leen regularmente, en cualquier idioma. No importa si su hijo se siente 尘谩蝉 肠贸尘辞do en ingl茅s o en espa帽ol. De cualquier manera, usted le ayudar谩 a solidificar los dos idiomas si lo expone a vocabulario, gram谩tica y capacidades de pensamiento cuando le lee o le habla en espa帽ol. Es mejor leer con 茅l en su idioma que no leer con 茅l para nada. 隆Esto lo ayudar谩 mucho!
Haga un h谩bito de visitar la biblioteca de la escuela o de la ciudad regularmente para buscar libros de temas que le interesen a su hijo y que est茅n a su nivel de lectura (preg煤ntele al maestro cu谩l es su nivel de lectura). Hay muchos libros biling眉es y en espa帽ol disponibles en la biblioteca local que pueden leer juntos. Vean la pel铆cula del libro juntos (si la tiene) y comenten los personajes, el ambiente y el desarrollo del cuento.
Elija algo que le guste a su hijo; quiz谩s le interesen los animales, las danzas folcl贸ricas o el f煤tbol. Si un libro o un art铆culo es muy dif铆cil para que lo lea su hijo, puede le茅rselo usted a 茅l. Si no es demasiado dif铆cil, p铆dale que se lo lea a usted o tomen turnos para leer en voz alta.
Las siguientes preguntas despertar谩n el pensamiento en su hijo. (Recuerde preguntar 驴por qu茅? y 驴肠贸尘辞 lo sabes?).
Las palabras nuevas pueden interponerse en la comprensi贸n de su hijo. Si su hijo hace una pausa o se detiene en una palabra, quiz谩s sea porque no sabe lo que significa. Cuando su hijo se enfrente con una palabra que no conoce, haga lo siguiente:
Vea 肠贸尘辞 una maestra gu铆a a una estudiante de tercer grado en el proceso de entender el significado de una palabra nueva.
Preg煤ntele al maestro de su hijo qu茅 temas se ense帽ar谩n este a帽o. Busque libros sobre esos temas en la biblioteca. Leer por adelantado un libro sobre los planetas, por ejemplo, lo preparar谩 para entender mejor los conceptos cuando se le ense帽en en clase.
A los ni帽os con 尘谩蝉 conocimiento de vocabulario les tiende a ir mucho mejor en la escuela. Es importante para los estudiantes de tercer grado desarrollar su vocabulario acad茅mico. Estas son palabras que se usan frecuentemente en muchas materias, pero que son dif铆ciles de definir. Palabras como adicional, causa, examinar, similar y suceder son ejemplos de vocabulario acad茅mico. Muchas de estas palabras son similares en ingl茅s聽(se les llama cognados). Vea 尘谩蝉 palabras de vocabulario acad茅mico que puede usar con su hijo de 3.o grado en esta lista.
Para ayudar a su hijo de tercer grado a aprenderse estas palabras, intente presentarle una palabra nueva cada d铆a. D铆gale el significado y otra palabra o frase que signifique lo mismo. Por ejemplo, examinar significa lo mismo que mirar detenidamente o inspeccionar. Luego, elabore una oraci贸n con la palabra. Examino el techo para asegurarme de que no hay goteras. P铆dale que invente su propia oraci贸n. Para que sea 尘谩蝉 divertido, ay煤dele a llevar un diario de palabras nuevas. En un cuaderno anote la palabra nueva, su significado y una oraci贸n creativa con esa palabra. Mientras 尘谩蝉 divertida sea la oraci贸n, 隆mejor!
Para leer bien, su hijo necesita una combinaci贸n de muchas capacidades: fluidez, decodificar, leer expresivamente y comprensi贸n. Los ni帽os tambi茅n necesitan aumentar continuamente su conocimiento del mundo con cada poema, art铆culo y texto nuevo que lean. Preg煤ntele al maestro de su hijo qu茅 capacidades de lectura necesita practicar. El maestro le聽ayudar谩 a entender las fortalezas de su hijo en la lectura y las 谩reas en las que necesita pr谩ctica, tambi茅n le recomendar谩 libros y art铆culos que usted y su hijo pueden leer juntos.
A esta edad, los ni帽os deber铆an escribir con claridad e incluir varios detalles.
Se espera que los estudiantes de tercer grado piensen en por qu茅 escriben. 驴Escriben para contar un cuento (lo que tambi茅n se llama escritura narrativa)? 驴Quieren ense帽arles a los de尘谩蝉 acerca de un tema (es decir, escritura informativa)? 驴Quieren convencer a alguien de algo (es decir, escritura de opini贸n)? El tipo de escrito que hagan (g茅nero) depender谩 del prop贸sito de su escritura.
Vea en qu茅 se fijan los maestros cuando revisan la escritura de su estudiante de tercer grado.
No importa el tema sobre el cual聽escribe su hijo, lo importante es que se concentre en una idea central y que conecte cada p谩rrafo con esa idea. Los estudiantes de tercer grado organizan su escritura informativa o de opini贸n en un esquema compuesto por una introducci贸n, varios p谩rrafos completos y una conclusi贸n. Cada p谩rrafo debe concentrarse en una sola idea que los relaciona con la idea central.
Vea 肠贸尘辞 luce la escritura organizada en tercer grado.
La puntuaci贸n, el uso de may煤sculas y las capacidades ortogr谩ficas de su hijo deber铆an ir mejorando; sin embargo, usted posiblemente seguir谩 viendo errores en su trabajo, como olvidarse de poner un nombre en may煤scula o escribir incorrectamente聽palabras comunes dif铆ciles como cazar o perro.
En las pruebas de escritura se les pide a los estudiantes que corrijan los errores gramaticales y ortogr谩ficos en una selecci贸n corta, tambi茅n que escriban y revisen su propio escrito. Antes de comenzar la parte 尘谩蝉 larga de la prueba de escritura, los maestros tienen una conversaci贸n con toda la clase sobre lo que ya saben respecto de un tema. Luego, los estudiantes leen algunos art铆culos. Luego escriben. Todos los estudiantes escriben sobre el mismo tema, pero reciben instrucciones al azar para que escriban un cuento (escritura narrativa), un informe (escritura informativa) o un escrito persuasivo (escritura de opini贸n).
Vea la explicaci贸n de una maestra sobre lo que debe buscar en la escritura de su hijo de tercer grado.
La escritura puede ayudar a aclarar ideas, independientemente del idioma. Es importante que los estudiantes hablen sobre sus ideas antes de comenzar a escribir para que sepan exactamente qu茅 es lo que intentan comunicar. P铆dale a su hijo que le diga sus ideas en espa帽ol y una vez que est茅 listo para comenzar a escribir, puede elegir el idioma en el que quiere escribir.
驴No sabe lo que est谩 fallando en la escritura de su hijo? 隆Preg煤ntele al maestro! Lleve un par de muestras de escritura de su hijo (o p铆dale muestras al maestro) y p铆dale en qu茅 谩reas est谩 bien la escritura de su hijo y en cu谩les necesita聽mejorar. El maestro puede ayudarle a determinar cu谩les son las mejores opciones para ayudar a su hijo a mejorar su escritura.
Han quedado atr谩s los d铆as en que los estudiantes levantaban la mano para repetir lo que acababa de decir otro estudiante. Se espera que los estudiantes en tercer grado escuchen, no solamente a los adultos, sino tambi茅n lo que dicen sus compa帽eros.
Mientras que el maestro todav铆a gu铆a las conversaciones de la clase, se espera que los estudiantes de tercer grado se escuchen y que aporten a lo que dijo el otro. Su hijo deber铆a ser capaz de hacer preguntas de seguimiento, como, 驴Por qu茅 piensas eso?
Cuando habla, las ideas de un ni帽o de tercero deben estar conectadas, ser l贸gicas y claras. Es 尘谩蝉, su hijo deber铆a ser elocuente, usar la gram谩tica correctamente y emplear un vocabulario que encaje con la conversaci贸n.
En clase, durante todo el a帽o el maestro eval煤a la capacidad de su hijo para escuchar y hablar. Sin embargo, las pruebas del estado solamente cubren la capacidad para escuchar (al menos por ahora).
En esta parte聽de la prueba, los estudiantes escuchan una grabaci贸n y responden a preguntas sobre la idea central y los detalles de respaldo para demostrar que son capaces de escuchar atentamente y captar la mayor铆a de las ideas importantes.
Practicar regularmente 肠贸尘辞 explicar ideas, responder a preguntas y pedir a los de尘谩蝉 que aclaren sus ideas, son apenas algunas de las formas en que los ni帽os pueden mejorar sus capacidades para escuchar y hablar. 隆Y es f谩cil de hacer en la casa! Pruebe las siguientes actividades para ayudar a su hijo a pensar en lo que escucha y a hablar con claridad.
Preg煤ntele al maestro cu谩les son las fortalezas y las debilidades de su hijo en cuanto a hablar y escuchar. 驴Su hijo escucha con mucha atenci贸n cuando le interesa un tema, pero se distrae cuando le aburre? 驴Su hijo se queda pensando en la primera oraci贸n que dice la persona que habla y se pierde los detalles que siguen? El maestro de su hijo probablemente sepa qu茅 necesita practicar y 肠贸尘辞 usted lo puede ayudar.
La investigaci贸n y la escritura van de la mano.
Antes de escribir, los estudiantes de tercer grado necesitan juntar informaci贸n para usar en su historia, informe o ensayo de opini贸n. Se espera que usen varias fuentes cuando investigan, las cuales podr铆an incluir libros, art铆culos e informaci贸n en l铆nea.
Para el final de tercer grado, los estudiantes deben ser capaces de comparar dos art铆culos sobre un tema y elegir la informaci贸n que ser谩 尘谩蝉 煤til para su escrito. Los ni帽os deben tener la capacidad de explicar por qu茅 la fuente que eligen tiene la mejor informaci贸n.
Vea 肠贸尘辞 estudiantes de tercer grado hacen la investigaci贸n para un proyecto de escritura.
La聽capacidad de investigaci贸n de los estudiantes se eval煤a de dos formas: con preguntas de opci贸n m煤ltiple y con preguntas que se llaman tareas de desempe帽o. Para preparar a los estudiantes para la tarea de escritura, se les da varias fuentes de informaci贸n sobre el tema que se les haya asignado; por ejemplo, a los estudiantes de tercer grado se les podr铆a dar un art铆culo de una revista y una selecci贸n de un libro de texto para que revisen. Como parte de su tarea de desempe帽o en escritura, los estudiantes deber谩n determinar cu谩l de las fuentes de informaci贸n es 尘谩蝉 probable que contenga informaci贸n 煤til sobre el tema del que escriben.
驴C贸mo est谩 la capacidad de investigaci贸n? 隆Pregunte! El maestro de su hijo podr谩 decirle cu谩les son las fortalezas y las debilidades de su hijo respecto de su capacidad para encontrar, elegir y citar fuentes.
Piense que los conceptos responden al 辫辞谤辩耻茅, y el proceso al 肠贸尘辞. Por ejemplo, los estudiantes necesitan entender 肠贸尘辞 multiplicar 3 x 4 (un proceso), pero tambi茅n deben tener la capacidad de explicar por qu茅 la respuesta es 12. O sea, que 3 x 4 es una forma corta de calcular el total de 3 grupos con 4 elementos cada uno (un concepto). Su hijo necesita entender los conceptos detr谩s de la multiplicaci贸n y la divisi贸n para saber 肠贸尘辞 enfrentar un problema y poder explicar por qu茅 funciona su manera de calcular la respuesta correcta.
Vea 肠贸尘辞 estos ni帽os de tercer grado explican la divisi贸n.
Para el final de tercer grado, los ni帽os necesitan tener la capacidad de multiplicar y dividir n煤meros de hasta 100 con exactitud y facilidad. Eso significa que los ni帽os de tercer grado deben tener memorizadas las tablas de multiplicaci贸n del 1 al 10. Deben tener la capacidad de multiplicar mentalmente de 1 x 1 = 1 a 10 x 10 = 100 y luego hacer este proceso al rev茅s, o sea, dividir n煤meros de hasta 100 (por ejemplo, 100/10 = 10, 81/9 = 9, 32/8 = 4, y as铆 en adelante).
Vea a estos estudiantes de tercer grado multiplicar y dividir dentro de 100.
A medida que los estudiantes trabajan con fracciones en tercer grado, necesitan entender que un n煤mero entero dividido entre聽2, 3, 4, 6 u 8 partes iguales crea mitades, tercios, cuartos, sextos y octavos. Su hijo tambi茅n necesita tener la capacidad de calcular fracciones equivalentes (fracciones diferentes con el mismo valor), como por ejemplo, 1鈦�2 , 2鈦�4 , 3鈦�6 , 4鈦�8听, y poder comparar fracciones diferentes con el mismo denominador (el n煤mero de abajo), como por ejemplo, 1鈦�6 es menor que 5鈦�6 o con el mismo numerador (el n煤mero de arriba), como, 1鈦�3 es mayor que 1鈦�6 .
Los ni帽os de tercer grado necesitan entender 肠贸尘辞 calcular el per铆metro de un rect谩ngulo (el largo total del borde de afuera) y su 谩rea (el espacio total dentro del rect谩ngulo). Desde un punto de vista conceptual, los ni帽os deben entender que las figuras tienen un l铆mite externo y un espacio interno, y que los dos se pueden medir.
Por 煤ltimo, su hijo de tercer grado debe entender el significado de las unidades de medida est谩ndar como minutos, gramos, kilogramos y litros, y tener la capacidad de usar sus capacidades de multiplicaci贸n y divisi贸n para calcular y resolver problemas que incluyen estas unidades.
Con frecuencia, la clave de sumar y restar n煤meros grandes est谩 en entender en valor relativo. En el n煤mero 1,592, los estudiantes deben saber que el 1 ocupa el lugar de millar, el 5 ocupa el lugar de centena, el 9 ocupa el lugar de decena y el 2 el de unidad. Cuando suman n煤meros grandes como 457 + 86, los ni帽os de tercer grado deben separar los n煤meros en partes 尘谩蝉 peque帽as para que el problema les resulte 尘谩蝉 f谩cil de resolver. Por ejemplo, 457 es en realidad 400 + 50 + 7 y 86 es en realidad 80 + 6. Su hijo deber铆a tener la capacidad de sumar juntos los n煤meros de un d铆gito, luego los de dos d铆gitos, y as铆 en adelante, hasta que los haya sumado todos. En este ejemplo es… 6 + 7 = 13 y 50 + 80 = 130. Y todo junto es 400 + 130 + 13 = 543.
Para el final de tercer grado, su hijo se debe saber de memoria las tablas de multiplicaci贸n del 1 al 10 y debe tener la capacidad de revertir f谩cilmente las operaciones y dividir esos n煤meros. Cuando los maestros hablan de esta capacidad, frecuentemente dicen que los ni帽os deben multiplicar y dividir dentro de 100 con fluidez, lo que significa que su hijo hace estas operaciones correctamente y con facilidad.
Problema 1 de ejemplo: Multiplicar y dividir dentro de 100
La multiplicaci贸n es una forma corta de sumar grupos formados por cantidades iguales de algo. La divisi贸n es lo opuesto: significa dividir un entero en partes iguales. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas que demuestren que entienden el concepto detr谩s de la divisi贸n y la multiplicaci贸n.
Problema 2 de ejemplo: C贸mo entender la divisi贸n
Los estudiantes de tercer grado necesitan tener la capacidad de leer un problema en forma de palabras, determinar qu茅 operaci贸n requiere (+, -, x, 梅), escribir una ecuaci贸n y calcular la respuesta. Las preguntas como el problema de ejemplo que se muestra abajo le piden a su hijo que escriba ecuaciones o que haga un dibujo para mostrar 肠贸尘辞 piensa. Estas ecuaciones y dibujos ayudan a los padres y maestros a ver d贸nde se confundieron los ni帽os, o sea, al leer el problema, al escribir la ecuaci贸n o al calcular la respuesta.
Problema de ejemplo 3: Multiplicar y dividir para resolver problemas
Los estudiantes de tercer grado necesitan entender el concepto de fracciones y saber que un entero que se divide en 2, 3, 4, 6 u 8 partes iguales crea mitades, tercios, cuartos, sextos y octavos.
Problema 4 de ejemplo: C贸mo entender el concepto de fracciones
Los estudiantes de tercer grado tambi茅n necesitan saber que dos fracciones diferentes pueden expresar el mismo valor. Estas se llaman fracciones equivalentes. Su hijo debe tener la capacidad de encontrar fracciones equivalentes, como 1鈦�4 = 2鈦�8 y comparar fracciones diferentes con el mismo denominador (el n煤mero de abajo) o el mismo numerador (el n煤mero de arriba).
Problema 5 de ejemplo: C贸mo comparar fracciones
Los estudiantes de tercer grado deben ser capaces de dibujar representaciones de fracciones usando figuras y rectas num茅ricas. Por ejemplo, los estudiantes deben ser capaces de ubicar con precisi贸n 1鈦�4 , 1鈦�2 y 3鈦�4 en la misma recta num茅rica.
Problema 6 de ejemplo: C贸mo ubicar fracciones en una recta num茅rica
Los estudiantes de tercer grado deben entender, y calcular, tanto el per铆metro como el 谩rea de un rect谩ngulo. El per铆metro es el largo total del borde exterior del rect谩ngulo, as铆 que los estudiantes tienen que sumar los largos de los cuatro lados. El 谩rea es la totalidad del espacio que est谩 dentro de la figura, as铆 que los estudiantes tienen que multiplicar el largo de la figura por su ancho. Al principio, a los estudiantes se les ense帽a a calcular el 谩rea contando los 鈥渃uadrados鈥� que ven dentro de la figura para que puedan ver el 谩rea que est谩n calculando. Luego, aprenden a multiplicar los n煤meros que representan el largo y el ancho para calcular el 谩rea de un rect谩ngulo. Por 煤ltimo, se les pide que usen lo que saben sobre superficie para calcular el 谩rea de figuras compuestas por varios rect谩ngulos.
Problema 7 de ejemplo: C贸mo calcular el 谩rea de un rect谩ngulo
A los estudiantes de tercer grado se les pide que resuelvan problemas de 谩rea 尘谩蝉 complicados que tienen 尘谩蝉 de un rect谩ngulo dentro de la figura. Se espera que calculen el 谩rea de cada rect谩ngulo y luego sumen todas esas 谩reas. En el problema de ejemplo ver谩 que el 谩rea de la parte de abajo de la figura es de 3 cm x 3 cm = 9 cm2; el 谩rea de la parte de arriba de la figura es de 2 cm x 5 cm = 10 cm2. Cuando se suman, 9 cm2 + 10 cm2 = 19 cm2, el 谩rea total de la figura. Observe 肠贸尘辞 los estudiantes tienen que sumar los largos 2 cm + 3 cm para calcular el largo de 5 cm de la parte de arriba de la figura. Esto es com煤n en problemas como estos.
Problema 8 de ejemplo: C贸mo calcular la superficie de figuras compuestas de varios rect谩ngulos
Ya sea usted un genio de las matem谩ticas o les tenga fobia a los n煤meros, las investigaciones demuestran que la actitud de los padres es un factor importante para predecir qu茅 tan bien le ir谩 a su hijo con las matem谩ticas. Si ama las matem谩ticas, 隆demu茅strelo! De lo contrario, act煤e como si as铆 fuera. Decir, por ejemplo, 鈥淥dio las matem谩ticas鈥� o, peor, 鈥淣o tengo el gen de las matem谩ticas鈥� es contagioso. Haga lo mejor posible para tener una actitud positiva y entusiasta frente a las matem谩ticas que le sirva de ejemplo a su hijo. Realmente har谩 la diferencia.
Oc煤pese de preguntarle al maestro sobre las capacidades matem谩ticas de su hijo. Con respecto a los conceptos (el 辫辞谤辩耻茅) y los procesos (肠贸尘辞), 驴en qu茅 le va bien a su hijo? 驴Y qu茅 le cuesta? Preg煤ntele al maestro 肠贸尘辞 puede ayudar usted en su casa.
Durante este a帽o, su hijo se enfrentar谩 a聽preguntas que requieren adquirir nuevas capacidades para resolver problemas. (Probablemente el maestro de su hijo hable de esto como pensamiento matem谩tico). Para comenzar a resolver estos problemas, su hijo tiene que entender primero qu茅 le est谩n pidiendo calcular y, luego, si debe sumar, restar, multiplicar o dividir. Estos problemas generalmente implican dos pasos, por ejemplo, sumar dos elementos y luego usar el resultado de esa suma en un problema de divisi贸n. Su hijo debe ser capaz de entender un problema y no rendirse hasta resolverlo aun cuando sea desafiante.
Usar modelos significa tomar un problema de la vida real y usar las matem谩ticas para resolverlo, ya sea por medio de un gr谩fico, una ecuaci贸n, una tabla u otra representaci贸n visual. Por ejemplo, para responder la pregunta Si un corredor ha corrido dos millas de una carrera de un total de 10 millas, 驴cu谩ntas millas le falta correr?, se espera que un estudiante de tercer grado dibuje la situaci贸n, piense qu茅 pasos tiene que dar para responder la pregunta, plantee la ecuaci贸n y luego la resuelva.
An谩lisis de datos significa pensar en los n煤meros que representan personas, objetos o hechos y descubrir qu茅 nos dicen esos datos. Por ejemplo, es posible que su hijo tenga que observar una tabla de inscripci贸n de tres escuelas distintas y ordenarlas de mayor a menor seg煤n la cantidad de estudiantes inscritos en cada una.
(Vea el problema 1 de ejemplo).
(Vea el problema 2 de ejemplo).
Los estudiantes de tercer grado tienen que saber 肠贸尘辞 analizar problemas. Su hijo debe ser capaz de entender qu茅 le est谩 preguntando el problema, qu茅 n煤meros son importantes y cu谩l de las cuatro operaciones matem谩ticas (multiplicaci贸n, divisi贸n, resta o suma; es decir, x, 梅, -, +) debe usar, y en qu茅 orden.
Problema 1 de ejemplo: C贸mo analizar problemas y elegir la operaci贸n adecuada
Por ejemplo, en el problema de ejemplo, se pregunta cu谩nto 尘谩蝉 dinero necesitar谩 la clase para pagar su viaje de estudio despu茅s de administrar la tienda de la escuela durante seis semanas. Los n煤meros importantes son el costo del viaje de estudio: $245; semanas de administraci贸n de la tienda: 6 y $15 por semana por administrar la tienda. Para resolver este problema, es necesario seguir dos pasos (dos ecuaciones) para obtener la respuesta. En primer lugar, los estudiantes deben calcular cu谩nto ganar谩 la clase por administrar la tienda durante 6 semanas: $15/semana x 6 semanas = $90 de ganancia (expresado como ecuaci贸n: 15 x 6 = 90). En segundo lugar, tienen que restar la cantidad ganada del total que necesitan: $245 necesarios – $90 ganados = $155 que todav铆a necesitan para el viaje (expresado en una ecuaci贸n: 245 – 90 = 155).
Para el final de tercer grado, su hijo deber铆a ser capaz de interpretar cuadros, gr谩ficos, tablas y diagramas sencillos. Los ni帽os tienen que usar esta informaci贸n para decidir 肠贸尘辞 responder preguntas y resolver problemas. Su hijo tambi茅n deber铆a ser capaz de crear sus propios cuadros y tablas con la informaci贸n de un problema.
Problema 2 de ejemplo: C贸mo analizar datos
Las matem谩ticas pueden ser divertidas cuando se las encuentra en los lugares adecuados. Hable con su hijo sobre la matem谩tica que est谩 escondida en sus pasatiempos e intereses. Deportes, cocina, videojuegos, artesan铆as: 隆las matem谩ticas est谩n en casi cualquier actividad si mira de cerca!
Hacer preguntas espec铆ficas facilita hablar sobre matem谩ticas. Por ejemplo, preg煤ntele: 驴Qu茅 tipo de problemas que requieren modelos matem谩ticas est谩 haciendo mi hijo en este momento? Por favor, mu茅streme uno. Por favor, comparta dos problemas de matem谩ticas que pongan a prueba la capacidad de mi hijo de razonar un problema dif铆cil sin rendirse. Ver ejemplos espec铆ficos puede ayudarles a usted y al maestro a concentrarse en los aspectos que su hijo necesita trabajar.
Se espera que los estudiantes de tercer grado hagan 尘谩蝉 que simplemente encontrar la respuesta. El objetivo es que expliquen 肠贸尘辞 llegaron a la respuesta y por qu茅 su soluci贸n funciona. Esto significa que su hijo debe ser capaz de describir los pasos necesarios para resolver el problema, mostrar su trabajo y explicar por qu茅 su forma de resolverlo es correcta. El proceso de explicar su trabajo muestra si los estudiantes comprenden la l贸gica que requiere resolver un problema de matem谩ticas. Por ejemplo, si un problema le pide a su hijo que calcule la altura de un edificio de cinco pisos, y cada uno de estos tiene 9 pies de altura, su hijo deber铆a ser capaz de explicar por qu茅 multiplicar 5 x 9 para obtener la altura del edificio es 尘谩蝉 r谩pido (pero lo mismo) que sumar 9 + 9 + 9 + 9 + 9.
En el aula, se espera que los estudiantes de tercer grado critiquen el razonamiento de sus compa帽eros de clase. Deben poder explicar por qu茅 est谩n de acuerdo o en desacuerdo. En el problema de ejemplo de 尘谩蝉 abajo, se pide a los estudiantes que justifiquen por qu茅 est谩n de acuerdo o no.
Problema 1 de ejemplo: C贸mo criticar la respuesta de otro estudiante
Es posible que tambi茅n se pida a los estudiantes que expliquen su respuesta por escrito, como en el ejemplo que est谩 尘谩蝉 abajo.
Problema 2 de ejemplo: C贸mo explicar el razonamiento
Piense en las matem谩ticas como si fueran un idioma. Al igual que usamos palabras para hablar sobre personas o lugares, usamos las matem谩ticas para comunicar sobre n煤meros, figuras, medidas y las relaciones que existen entre ellos. Y como cualquier lengua, cuanto 尘谩蝉 la hable con su hijo, 尘谩蝉 fluidez tendr谩 el ni帽o para hablarla.
Preg煤ntele al maestro de su hijo 肠贸尘辞 los estudiantes practican en la clase la manera de explicar sus razonamientos. 驴Hay alguna actividad que usted pueda hacer en casa con su hijo?
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