Como padre, 驴siente miedo o ansiedad cuando se prepara para una reuni贸n sobre el PEI? Si es as铆, aqu铆 le damos algunas sugerencias para ayudarlo a que se sienta m谩s tranquilo y capaz de participar como miembro del equipo que planifica el programa de educaci贸n especial de su ni帽o.

Antes de la Reuni贸n:

  • Forme una relaci贸n positiva antes de la reuni贸n, con al menos una persona del equipo del PEI, como la maestra de la clase, el director, o el psic贸logo de la escuela. Ese tipo de relaci贸n, lo ayudar谩 a sentirse m谩s c贸modo y a saber que alguien m谩s comparte su punto de vista.
  • Planifique con anticipaci贸n y escriba lo que piense, as铆 no se olvidar谩 de mencionar lo que es importante para usted durante la reuni贸n.
  • Conozca anticipadamente el prop贸sito y formato de la reuni贸n sobre el PEI y qui茅n asistir谩 a la reuni贸n. De esa manera, no se sorprender谩 del n煤mero de personas que asistan a la reuni贸n o del procedimiento que se siga.
  • La ley IDEA 2004 contiene disposiciones nuevas que usted deber铆a conocer, incluyendo qui茅n puede ser disculpado por no asistir a las reuniones del PEI y maneras alternativas de llevar a cabo las reuniones del equipo del PEI.
  • Si usted desea compartir los resultados de una evaluaci贸n con el equipo del PEI, env铆e con anticipaci贸n copias de los informes al equipo, para que antes de la reuni贸n se puedan familiarizar con los datos, en lugar de perder tiempo valioso durante la reuni贸n para revisarlos. En algunos casos, los padres pueden sentir que compartir este informe (o aspectos particulares del informe) quiz谩s no beneficie al proceso del PEI, y por lo tanto es su decisi贸n si los querr谩 compartir o no.
  • Revise los informes actuales, el PEI del a帽o pasado (si es que existe), y los documentos. que recibe anualmente, sobre los derechos y responsabilidades de los padres.

Durante la reuni贸n:

  • Comprenda que como padre, usted es una parte integral del equipo del PEI. De hecho, las leyes federales exigen que las escuelas se aseguren de que el equipo del PEI incluya a los padres de los ni帽os. Todo lo que usted pueda hacer para sentirse m谩s c贸modo en esa reuni贸n lo ayudar谩 a participar m谩s activamente.
  • Busque una manera de personalizar a su ni帽o. Cuando hable acerca de 茅l, haga que lo reconozcan todos los miembros del equipo. Recuerde que usted es quien mejor lo conoce 鈥� aptitudes, talentos, intereses y necesidades, entonces escuche lo que los profesionales tengan para decir, pero tambi茅n agregue su perspectiva. Algunos padres traen fotograf铆as del ni帽o para que la discusi贸n se mantenga centrada en el alumno.
  • Sepa que el personal del distrito hablar谩 sobre datos de evaluaciones y sus observaciones para apoyar las opiniones que tengan acerca de lo que es apropiado para su ni帽o. Esto puede ser diferente de lo que usted piensa pero es igualmente v谩lido. Es importante tener un 鈥減anorama general鈥� 鈥� comprender a su ni帽o desde el punto de vista de diferentes profesionales 鈥� para asistir en la planificaci贸n educacional.
  • Conc茅ntrese en lo que quiere que le respondan o proporcionen a su ni帽o, y no en c贸mo lograrlo 鈥� ese el es trabajo de los profesionales. Por ejemplo, si usted quiere que su ni帽o progrese en lectura, mantenga eso en primer lugar, y no se trabe preguntando acerca de un m茅todo espec铆fico de ense帽anza que le mencion贸 un amigo. Pero aseg煤rese de que la educaci贸n especial y los servicios relacionados se basen en investigaciones revisadas por acad茅micos, siempre y cuando se puedan llevar a la pr谩ctica.
  • No dude en hacer preguntas y solicitar que le aclaren lo que no entienda. En cualquier profesi贸n, a veces la gente habla en jerga o vocabulario t茅cnico. Entender la discusi贸n es esencial para que usted pueda apoyar a su ni帽o, por eso puede solicitar al comienzo de la reuni贸n que los participantes expliquen cualquier acr贸nimo o vocabulario especial que utilicen mientras hablan.
  • P铆dale a una persona confiable que la acompa帽e 鈥� esposo, pareja, familiar, vecino, amigo 鈥� para que cuente con un sistema de apoyo y un par de o铆dos extra para escuchar lo que digan los dem谩s. La ley exige que esta persona tenga conocimiento o una experiencia especial en relaci贸n a su ni帽o. Si decide traer a un amigo o activista, debe informarle a la escuela para que sepan a qui茅n est谩 trayendo. Prep谩rese para que le pregunten a qui茅n traer谩 y por qu茅 ha decidido incluir a esa persona en las reuniones. La escuela le informar谩 si tienen alguna pol铆tica espec铆fica en relaci贸n a la presencia de otras personas en las reuniones sobre el PEI.
  • Si nadie est谩 disponible para acompa帽arlo, quiz谩s quiera grabar la reuni贸n para que luego pueda escuchar la cinta grabada. Sin embargo, deber谩 notificar al distrito escolar con anticipaci贸n acerca de sus intenciones, en esos casos, es muy probable que el distrito escolar tambi茅n grabe la reuni贸n.
  • Haga que su ni帽o participe de la reuni贸n del PEI en la medida en que sea apropiado para su edad. Las leyes federales exigen que los ni帽os sean incluidos en las reuniones del PEI siempre que se discutan servicios relacionados con la transici贸n. Esas discusiones comienzan con el primer PEI que se completa cuando el ni帽o cumple los 16 a帽os de edad 鈥� o m谩s joven si el PEI opina que es apropiado cambiarlo de escuela. Cuando el ni帽o cumple los 18, 茅l es el adulto que tomar谩 decisiones acerca de donde asistir谩, por lo que nunca es demasiado temprano para incluirlo en el proceso.
  • Pida permiso para llevarse y revisar el PEI en su casa si no puede tomar una decisi贸n final durante la reuni贸n. Usted no est谩 obligado a firmar el PEI si no est谩 de acuerdo con el mismo, o incluso si no est谩 seguro de si est谩 o no de acuerdo con el PEI. Sin embargo, debe firmar donde dice que usted asisti贸 a la reuni贸n.

Despu茅s de la reuni贸n:

  • Si tiene serias dudas o preocupaciones acerca del PEI, escr铆balos y ll茅velos a la escuela junto con el PEI sin firmar en cuanto haya tomado su decisi贸n. Luego puede solicitar que se lleve a cabo otra reuni贸n del PEI. Si usted est谩 de acuerdo con el PEI, rev铆selo para asegurarse de que entiende todo. Si no es as铆, hable con la persona de confianza que trajo a la reuni贸n, o comun铆quese con uno de los participantes del PEI para que le aclaren sus dudas. Recuerde que tiene el derecho de cambiar de opini贸n y revocar el permiso para parte o todo el PEI que ya acord贸.
  • Hable con su ni帽o en t茅rminos que comprenda, acerca de lo que se trat贸 en la reuni贸n del PEI. Aseg煤rese de hablar acerca de los avances que haya tenido. Revisen las metas y objetivos para que el ni帽o sepa en qu茅 trabajar谩 el pr贸ximo a帽o.
  • Coloque el PEI en una carpeta o expediente donde pone las otras noticias e informes escolares. Esto hace que resulte m谩s f谩cil encontrarlo para referencia futura. Anote en su calendario las fechas en las que espera recibir informes rutinarios de la escuela acerca del progreso de su ni帽o hacia el cumplimiento de los objetivos del PEI. Aseg煤rese de que est谩 recibiendo los informes de manera oportuna y de que incluyan datos que documenten el progreso de su ni帽o. Estos informes se deben basar en criterios objetivos.
  • Guarde el IEP en la carpeta o el caj贸n en donde usted guarda las otras cosas de la escuela. Guardando juntos todos los documentos escolares hace que a usted le sea m谩s f谩cil saber en donde est谩n, por si los necesita m谩s tarde.
  • Desarrolle una relaci贸n colaborativa con los profesionales que regularmente interact煤an con su ni帽o. Re煤nase con su maestra de educaci贸n especial para compartir observaciones y aprender c贸mo puede reafirmar en la casa las t茅cnicas y estrategias que le ense帽an en la escuela.

听